心得特殊方案二、小說八萬五千字
小說連結：《天氣預報，急速降溫》
※此篇心得於2025年3月完成，針對先前版本的內容，並非實際完稿。
※特殊方案為針對每個情節段落一一回饋，如要委託請先私下洽談，謝謝！
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡGc7jR6NAgj
※心得出於我的閱讀與寫作習慣，僅供參考※
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡmZQiiSMR3n
序章～恆溫36.1°C：
透過多年後的重逢，推進情節的同時介紹兩人的身分與關係，讀者可以進入故事之餘，也能夠一步一步認識角色。隨著兩人的相處與敘述，勾起讀者的好奇，想知道他們過去究竟發生什麼事。19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡCWGPuR2iQA
有兩點我認為可以再加強，讓序章更流暢。第一是言文聿抱著月落要去獸醫院，緊接著畫面切到了演講廳。前一段故事都是以言文聿的視角敘述，這是第一次切人物鏡頭，我建議把兩段之間的關聯寫得更緊密會較好，減少讀者一時之間找不到鏡頭的狀況。最簡單的方法是放分隔線，告知讀者故事告一段落，即將進入不同階段；也可以運用文學技巧，意即描述兩個場景的共通點，將之串起。例如，帶月落去獸醫院時，途經一間在排隊入場的演講廳，接著把視角切到斐明洛。
第二是序章的尾段連接下一章，可以看出是為了要運用類似的句子串起故事（「終於找到你了」以及「終於逮到你了」），不過兩者的情境大不相同，像是作者刻意擺放的台詞，顯得較為突兀。
對比一下兩者情境，序章是斐明洛找到逃跑的小貓，帶有溫馨的意味；第一章則是陳壯抓到斐明洛，逮到則預示著有不好的情境。兩者狀況相差甚遠，章節與章節之間的連結感不夠緊密。當然，單純從第一章開始講述過去的故事也可以，但既然已經安排序章最後一句跟第一章第一句有關聯，可以再設計成關聯性更高的句子。如此一來也能暗示讀者，因為遇到了相似的狀況，斐明洛或言文聿回想到過去，因此接下來會開始述說兩人的過往。我的建議是，讓兩者的情境相似，比如說第一章第一句話是由言對斐說一樣的話等等。此類連結感跟前述的場景轉換是一樣的技巧，都是將AB兩者的不同的情景，透過共同點C黏貼在一起。不只可以讓讀者更能融入故事，也可以提升整體的故事品質，讓情節與情節之間的連結更緊實。
個人很喜歡第一章後半段的對話，運用日常對話彰顯兩位主角的性格。斐明洛因為讀心術受到許多傷害，變得怯弱且不容易相信他人。在聽見言文聿發自內心的關懷，他漸漸敞開心房。就在讀者都以為這段場景的用意，單純是描述兩人的性格，便在尾聲拋出新的謎團－－兩人以前可能相識。新的謎團勾起好奇心，想知道兩人的關係究竟為何。
另外有一個小小的疑問，就我所知助教通常不會由大一生擔任，除非是優等生，不然以大一的知識量而言，要輔助教授做研究有點困難。以序章的助教展現出來的冒失特質，跟此狀況正好相反，建議可以再稍作查證與修改。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡAfCk4JbTrW
恆溫36.2°C～恆溫36.3°C：
此段藉由言文聿的登場，解決了斐明洛開頭的困擾，也點出兩人過去確實曾有過交流。個人很喜歡36.2°C的下半段故事跟尾聲，言文聿未能及時趕到現場的安排，更能夠突顯斐明洛對他的依賴與期待。不敢反抗的他，因為抱著對言文聿的期待，盡量拖延時間。尤其最後一句「照片是假的，言醫生答應他會來，也是假的嗎」，搭配前段斐明洛對自己的詢問（為什麼對言文聿抱有期待），沒有直接寫他對於言文聿未能現身的失落，而是透過比喻的方式撰寫，讓斐明洛的低落情緒更為深刻。同時，也勾起讀者的好奇，究竟這麼溫柔又關心他的言文聿，為什麼沒有現身？他到底會不會出現？令人想趕快接續閱讀。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡXYNKlntLZT
恆溫36.4°C～恆溫36.5°C：
解決陳壯的問題之後，兩人的感情升溫，此段主要講述兩人在機構的過往。這段喜歡的點跟前述的章節相同，我也很喜歡36.4°C的尾聲安排，先是營造讓斐明洛鬆懈的情景，搭配「絕對會被發現」的狀況（斐無法單靠藥瓶辨識），製造出言文聿發現斐明洛擁有讀心術的環節。尾聲同樣製造出疑點與高潮，勾起讀者的好奇心。
不過，隨著揭露愈多過往的故事，有些疑問也跟著浮出。兩人相差十歲，這一段落的言文聿回顧，為了早餐而早起是十歲的事情，推算下來當時的斐明洛也才一歲甚至不滿一歲。根據網路上搜找到的資訊，儘管一歲的孩子會有自閉症的現象，但真正診斷出來的年紀也得要兩歲。再者，通常年紀這麼小的孩子需要大人更密切的照顧，而孩子多半對當時的狀況也沒什麼記憶。細想下來會覺得這樣設定有些牽強，得冠上「特殊狀況」才能勉強理解。
再者，以目前的線索來說，對於言文聿在機構的身分是什麼有些困惑，文中只有說是「大哥哥」，並未明確指說是在機構的身分。一直到十歲的資訊出來才推測可能是孩童。但再對比以下這段「他最期待的就是見言文聿，因為言文聿對他說話很溫柔，不像其他研究員會兇人，也只有言文聿會照顧他」，拿言文聿類比研究員，而不是其他孩童，讓人疑惑言文聿的身分究竟是被研究的孩童，還是研究員？十歲有辦法成為研究員嗎？為什麼研究員還得去搶早餐呢？還是說這一段斐明洛認為「同個時期」其實並不是呢？
由於種種資訊出現矛盾，再加上有容易誤解的語句，建議再多琢磨細節會較好。假設這一段是想誤導讀者，比如說是斐明洛搞錯言文聿的身分，或言文聿刻意隱瞞事實而捏造，那麼建議這段集中在他的誤會，而不是特意出現矛盾讓讀者感到困惑。一次集中呈現一個問題，不只可以成功誤導讀者，也能避免讀者以為設定有漏洞。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡBMiiPGq5He
恆溫36.6°C～升溫37.1°C：
這兩章先講述斐明洛拒絕言文聿提出的計畫，再透過一次意外的情景，讓斐明洛改變心意。我認為斐明洛改變心意的契機頗有青少年的感覺，是出於能夠獨佔言文聿的心意。不過，這一段「推動主角改變的契機」有兩個問題，一是拒絕的原因沒有解決、二是改變的關鍵事件不夠突出，較難理解為什麼單憑此事件能夠促成斐改變心意。
第一點，斐明洛的拒絕理由是，不願意被視為擁有疾病，他認為這只是自己的生活方式。然而，他答應的契機與此無關，是因為他想獨佔斐明洛。我可以理解言文聿對他百般呵護，兩人還有過在機構的緣分，自然是不想錯過他。問題是，斐在拒絕的時候，這些事情都是已知事實，為什麼僅僅因為看到言跟其他人相處，對於自己到底有沒有疾病這件事情，完全不在意了呢？這兩件事並不衝突，是可以同時存在的狀況。
第二點，在言先去救貓而沒能及時趕到器材室，便能看出他對言的佔有慾。跟劉恩的情況只差在一個是貓一個是人，兩個狀況近乎一樣，如同事件複製貼上，缺乏層次感。
我的建議是，拒絕的原因跟改變的契機至少得要有點關連，並且留意關鍵事件是否足以推動主角。我認為不用在這裡馬上解決「讀心病到底是不是疾病」，而是先讓斐明洛稍微了解到自己或許可以從別處開始改變，而這正好與言文聿的計畫不謀而合。在兩人一起努力的情況下，斐愈來愈了解讀心術，也對於讀心病這名詞與情況有更不一樣的認知。想要獨占言文聿的設計依然可以保留，改成次要的動機即可。
此外，角色的外型不一定要描寫，但這段有特意寫到斐明洛去剪頭髮，我認為在前段稍微描寫他的外型，或是加入因為外型而造成的負面情況，會讓這一段比較不突兀。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡB0oxBiTemd
升溫37.2°C～升溫37.4°C：
這三章展現斐明洛與言文聿的輔導計畫，同時鋪陳與藍子琛的相遇。個人不會覺得這段太過有說教的感覺，對照斐明洛的困境，他確實會比一般人更容易在意他人看法，言文聿的作法也是很常見的說法，像是人類比起正面資訊，更容易記住負面資訊等等。言文聿的階段式詢問，更像是為了讓斐明洛能了解自己，而不是作者藉由角色說話。
與藍子琛的相遇，不只鋪陳後段願意幫斐明洛說話，也深化了斐明洛對言文聿的佔有慾，以及因為害怕被拋棄，而努力改變自己這一點。
目前的寫法沒有什麼大問題，若說還要再加強，我認為有兩個方向，一是可以針對斐明洛的前後對比多作鋪陳，二是適時描繪兩人在機構的片段。
關於第一點，我認為在斐明洛鼓起勇氣跟同學聊天這段有做到對比，像是打躲避球、剪頭髮之後的狀況，明顯可以看出斐明洛不擅與同學交流，也幾乎不會，所以更能看出他的轉變。主動關懷藍子琛這段還些許不足，我認為主動關懷別人跟加入同學的話題還是有些不同，尤其藍子琛先行表示拒絕（「你什麼都沒看到」），按照斐明洛的性格，八成會像其他狀況一樣，先是否定、抗拒，再因為言文聿的關係而嘗試。我的建議是，在這一段之前可以安排類似的情景，但是他匆匆略過。在需要改變的這一段，結合之前無視而產生的愧疚感，以及言文聿的輔導計畫，讓他決定主動關懷。
至於第二點，主要是強化斐明洛對言文聿的佔有慾這方面。至今為止，讀者們能夠看到他們的互動都僅限於高中的此次相遇，不曉得在機構中兩人又是如何互動，只知道曾經發生過這樣的事情，較難引起共鳴。缺少機構的實際描繪，阻礙讀者對斐明洛的情感理解，減少斐明洛對言文聿的情感厚度。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡS8NlePA1PL
升溫37.5°C～升溫37.6°C：
這兩章先是展現斐明洛的實際改變，再集中推進關於斐明洛對言文聿的心意。讀書會的段落顯得略為冗長，猜測這段的用意是想具體展現斐明洛的改變，以及後段跟言文聿的親暱舉動。我認為展現斐明洛的轉變很重要，可以再增加一些困境，讓這段不那麼平淡。例如，斐明洛聽到對於他的負面心聲，在第一時間退縮，但他想起在廣場的訓練，試圖去忽略它，相信自己辦得到等等。如此設計也可以回扣前面的廣場訓練，更能突顯斐明洛的成長。
個人頗喜歡說明斐明洛面對自己喜歡的情意，變得像是親戚那樣表裏不一。可惜的是在他確認自己的心意之後，沒有再針對這段接續描述，而是直接肯定自己的喜歡去告白。我的建議是，既然有描述出「自己也表現出複雜的情緒」段落，後段不妨可以再多加衍生。舉例來說，他終於知道為什麼人會表裏不一，可能是羞於承認，或是有其他理由。如此一來，還能加深敘述他對於人性的理解，同時補強他因為讀心術而產生的困惑。
還有一點設定讓我有些好奇，斐明洛的成績不好，為什麼對於需要先讀書並蒐集資料的討論，能夠展現出優秀的一面呢？他是為什麼成績不好？又為什麼在相對有難度的活動能展現出跟讀書不同的樣子？雖然不是什麼很重要的設定，但反差有點大，不免想知道這之中的細節與差異。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡMfOhO9r4rb
升溫37.7°C～升溫37.8°C：
這兩章主要內容是斐明洛的告白，以及兩人的後續約會，同時也在鋪陳斐明洛讀心術的問題、言文聿心想的「計畫」謎團。前段故事把讀心術塑造成斐明洛從小到大的困擾，像是天生就擁有的能力。因此，當讀心術突然失效時，不免讓人好奇讀心術的相關設定，吸引讀者繼續往下閱讀。
斐明洛接受言文聿的輔導計畫，讓他變得比較願意多作嘗試，在故事中也有具體展現出成果。結合他對於斐明洛的執著與佔有，他主動表白的行為可說是計畫的成果之一。不過，我認為告白之後的斐明洛在性格表現上有些微妙。
從一開始斐明洛抗拒去醫院，不想要把霸凌的事情鬧大，足以推測他不喜歡麻煩別人，尤其是雙親。他與家人的關係疏遠，以不喜歡麻煩雙親的角度而言，這樣的角色在被拒絕之後通常比較不會繼續發出主動攻勢。可以推測這是計畫帶來的改變，但我認為描寫轉折的力道不夠強、篇幅不夠長，以至於斐明洛顯得像是變了一個人。尤其是這句：「你在逃避問題，你只說你沒想法，但你沒說喜不喜歡我。你可以直接拒絕我，沒關係。」這句話是針對他人帶有批判性的言語，他通常都會習慣先找自己的毛病，前段故事的斐明洛幾乎看不出來他會挑別人毛病，計畫上也沒有針對此類表現有較多的敘述。
37.8°C最尾段的橋段也是一樣，斐明洛的性格不太像會直接與母親起衝突的人，他過去都怎麼跟母親溝通？計畫帶給他的改變足以與長年疏於溝通的母親表達內心話嗎？等等疑問，皆出於轉折的描述仍有些缺乏。
我的建議是，留意角色性格的呈現，調整行為與台詞。無論他現在的目的是什麼，都要出於他現在的性格去思考行為。如果角色改變性格，也得注意改變的幅度夠不夠長，一次契機夠不夠有力。我認為，斐明洛在計畫的協助下，願意表白這點表現得相對足夠，但是他後續的批評、追討要對方嘗試跟自己在一起，以及與母親的衝突，我認為可以再花費些許篇幅描述他的轉變。讓他從一個完全被動、躲避的人，漸漸變成為了與大哥哥永遠在一起，無論如何都會追著他跑。（如果以全篇的故事結構來說，這般調整會讓過去故事篇幅太長，我認為也不一定要寫出斐明洛的後續追求，只要讓角色做出符合性格的舉動即可。）
至於跟母親的衝突，如果是因為計畫而讓他願意與母親起衝突，建議再穿插一些他的掙扎與痛苦。比如聽到母親開始關心他的成績，想到言文聿總是會關心他過得好不好，又聯想到計畫要他努力表達自己，所以選擇說出口。一開始可能還是小聲、委婉表示，隨著母親的回話內容，逐漸拉強他的反抗。如此一來，可以呼應前面的故事，同時更能展現斐明洛改變的契機與軌道。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡdEwIXjAND9
失溫38.1°C～失溫38.2°C：
這兩章的重點是兩人的情感故事，同時繼續鋪陳讀心術消失的伏筆。我認為這兩段顯得有些冗長，原因在於重覆講述三個月後能否繼續，以及他無法使用讀心術。讀心術的伏筆多一些我認為沒問題，可惜在於狀況跟之前一樣，都是在跟言文聿相處時發現。讀心術對斐明洛的影響很深，但這兩章沒能展現消失之後的其他面向，顯得有些單調。
許多戀愛故事往往會讓主角戀情修正成果放在結尾，因為那多半是整個故事的最終目的。如果故事未結束而主角們開始交往，肯定是還有其他目標或謎團。以本作而言，像是讀心術消失的問題、「計畫」的真正目的，還有兩人多年後重逢為何這麼尷尬，都是尚待說明的內容。這兩章在這部分的推進速度較慢，又如前述所說，重覆感較重，因此顯得較為冗長。
我的建議是，讀心術的伏筆呈現得再多元一些，不單純是讀不到言文聿的內心，也可以設計「讀心術消失的話，言文聿可能就不再理他」的危機，可以增加故事的張力，同時為後續的發展設下更多元的伏筆，無須反覆用同一種管道強調讀心術失靈。
兩人的情感故事依然可以描繪，前提是與整個故事目標相符，以及是否有製造出層次感（不是原地打轉，而是往前邁進）。舉例來說，依然維持38.2°C的約會與接吻，但是調整38.1°C的內容，像是前述說的製造可能的危機、呈現讀心術消失的其他問題，兩章的整體大方向一樣（情感故事＆讀心術消失），但因為呈現的面向不同，又加入了新的危機，刺激讀者的好奇心，整體也不會顯得太單一。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡVwY58TpqhU
失溫38.3°C～失溫38.6°C：
最後四章都在鋪陳兩人的分手，先從母親得知狀況而讓計畫停擺，再到劉恩的感情介入，最終揭露出言文聿的計畫與機構有關。這四章的故事內容沒有什麼大問題，不過整體顯得略為平淡，不像開頭前幾章能夠製造出適當的衝突與懸疑感。我認為主要是有以下兩點原因：
(1)情節與情節間的緊密程度不足，像是觀看一個人的日常生活
38.3°C的故事重點是斐母得知兒子的計畫，繼而要求暫停計畫。我認為此安排很合理，但是後續劇情卻沒有針對此作更多衍生，斐母對兒子的控管有沒有更嚴格？有沒有鬧到學校？她為什麼沒有用更緊迫的手法逼他去美國？……等等這些未能接續發展，該段情節設計以目前來看，單純是為了讓讓斐明洛得知自己被利用之後，下定決心離開的助力。我的建議是這段情節可以再多加發展，盡量讓一段情節具有多項功用，情節間的連結得以更緊密，舉例來說，因為斐母的介入，斐明洛得立刻去美國，更甚學校知道兩人的不純關係。斐雖然極力想要繼續跟言在一起，卻意外得知他從頭到尾都被利用，在此狀況下傷心地去往美國。
同樣有這問題的還有劉恩的介入，劉恩的威脅應該是推動言文聿提出分手的助力之一，但是這段情節設計顯得太過刻意，既跟故事主軸並無太大關係（斐母得知之後要求計畫暫停、讀心術常常失效），又沒有解釋為什麼劉恩要做這種事，因此顯得突兀。我的建議是，多加利用已經推展出去的情節（斐母得知此計畫），加強情節與情節之間的因果關係。例如，因為斐母把這件事情鬧到學校，而意外看到兩人有親密舉動的劉恩也報告給學校之類的橋段。
(2)懸疑或衝突尚未堆疊到高點，又進入兩人的日常對話，打散讀者的注意力
要製造高潮，勢必得先醞釀情緒與氛圍。這四章不時穿插讀心術、機構以及劉恩的故事線，使得最後斐明洛得知真相時，衝擊相對被沖淡。舉前段陳壯的故事來說，最高潮的段落是言文聿跑來救斐明洛，在這之前，從36.2°C便開始在鋪陳斐明洛對陳壯的恐懼，以及言文聿的即時幫忙有多難能可貴。多虧這些鋪陳，在36.2°C後段的故事，讀者的注意力全在斐明洛與陳壯的對談，同時也期盼言文聿的到來。
我的建議是，為了烘托最後一段兩人的衝突，把視角集中在斐明洛身上，從他的角度去懷疑言文聿的表現，再透過他的表現去呈現機構的伏筆。同樣可以寫他們的約會，但是穿插一些讓斐明洛不安的段落。不安持續累積到最後一段衝突爆發，言文聿對他好是真實的，利用他研究也是事實。言文聿的內心過程不直接描寫，而是藉由他的行為與表情去呈現，如此一來能讓讀者與斐明洛一樣陷入混亂，更能同理斐明洛最後的心碎離開。言文聿究竟是真心還是假意，也可以成為一個吸引讀者的疑點，推動他們接續閱讀。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡswuEEnjFg9
整體：
整體來說，《降溫》的故事內容已相當完整，角色的性格鮮明，也有具體的故事目標。佐以讀心術與機構的謎團，還有兩位男主角的情感發展，具有多種元素吸引讀者接續閱讀。偶有不夠緊密的情節、些許較日常平淡的內容，以及細節設定有些出入的情形，若能加強這些方面，整體的故事精緻程度也能夠提升。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡI2vLyEiIcG
上述內容大多針對情節提供建議，在此總結兩位男主角的性格塑造。
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡ45kEVRtuDI
斐明洛：
目前的故事大多都在講述斐明洛，他的性格變化最大，當改變落差愈明顯的角色，愈得要耗費篇幅去講述他的轉變。除了上述的建議之外，像是斐明洛這種被動的角色，可以運用多次契機讓他慢慢轉變。舉例來說，最終轉變成一個有自信、有能力的人，那麼第一階段可能是他先認知到自己並沒有那麼糟，第二階段是他靠自己的能力獲得正面評價，最後一階段則是遭受言文聿的利用，他將此痛苦的經歷轉變成他成長的養分，變成一個能好好善用讀心術、且擁有自信的人。把每個情節都設計成能讓斐明洛慢慢轉變的橋段，讀者便能夠清楚看到他的成長。（這類型的故事以少年漫畫最為明顯，如《路人超能100》的主角。）
19Please respect copyright.ＰＥＮＡＮＡBtfXatCWoE
言文聿：
在過去故事篇章中，大多都是藉由斐明洛的視角去塑造言文聿。我認為可以維持這樣的筆調到過去篇章結束，直到現在的時間線再講述言文聿的心境。言文聿的轉變幅度相對斐明洛小，我認為以他為主視角的篇幅不用太多，可以一樣透過斐明洛的視角去說明、運用兩人的對白來交待，或是寫他跟機構的來往。有時候不直接描寫心境，反而能讓讀者有更多的想像空間。
ns216.73.216.8da2
